TOSS-TWO-WAY/小学校/音楽/けんばんハーモニカ/１年生
紀州教育サークル 寺上 円女
| （４）けんばんハーモニカのつまづきはとなり同士で
石 川 裕 美 (教育技術の法則化〈２〉P.91-P92/1985） |
けんばんハーモニカは、けんばんをひいて、音を出すため、指がスムーズに動くかどうかで、大きく差がついてしまう。かんたんな「ド」を押さえることでも、つまづく子に早くから手だてをすることが大事だと思った。
| 〈原則〉 責のとなり同士でひんぱんに見合い、できたかどうか確認する。 |
（１）「ド」のいちに親指があるか。
| 〈指示〉 となりの人は、正しくおけてますか。 |
それぞれが、自分でもやってみて、なお、となりの子を見る。できている子は、できていない子に、自然に注意できればいい。できなかったら、子どもの反応により、個別に、教師が見ていく。
（２）「ド・ド・ド」とひくとき
| 〈指示１〉 右側にすわっている人がひきなさい。
〈指示２〉 左側の人は、となりの人のをよく見ていましょう。 |
「いち・に・のさん」でひいてみる。こうすると、音は、半分の量になるので、うるさくないし、また、音の乱れもわかる。
| 〈指示３〉 となりの人がひけたという人、手を上げなさい。 |
自分が手を上げるより、となりの子の方が正確に伝わることがある。手を上げなかった子のとなりの子をよく覚えておく。記録した方がいいだろう。
| 〈指示４〉 交代します。左側の人がひきます。右側の人は、よく見ていましょう。 |
同じようにひく。
| 〈指示５〉 となりの人がひけたという人は手を上げなさい。 |
また、手を上げない子のとなりの子を覚えておく。
| 〈指示６〉 今から、練習をしなさい。先生が、前に立ったら、やめましょう。
〈指示７〉 できない人は、となりの人、教えてあげましょう。 |
いっせいに、プカプカやりはじめる。
そこで、さっき覚えていた子の所をまわり指導する。となりの子が、まめに教えている所は、そばにいって「じょうずになってきたね」と一声かけていく。１回りして前に立ち、また、一せいに、ひいてみる。
一斉にばかりやっていると、全くやらない子、あきらめてしまう子が多くなる。となり同士見合うと、少しでも練習の回数は多い。
練習時間をわずかでもとると、じょうずな子は好きなようにひいて楽しんでいる。いつも教師主導だとひける子があきてしまうので、少し時間をとると満足する。その間に、つまずく子の指導をしている。